表現すること　～トークイベント概要～

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このイベントは、岩井さんの本「いわいさんちへようこそ！」の出版記念に催されたもので、
岩井さんから佐藤さんに声をかけ現実した対談だったそうです。

始まりはとてもクールなお二人が、だんだん熱くなっていき、
終了時間が過ぎてからも面白い話が続きました。

----　まずは、忘れないうちにメモ。

・「いわいさんちへようこそ！」の紹介
　ＮＨＫ番組「こんにちはいっと６けん」のムービー上映
　岩井さんの子供と“つくる”体験について

・“岩井式”遊具創作についてあれこれ
　　つくる過程「想像の現場にたちあう」
　　ものを感じることができる。「あなたはこの世界にwelcomeです！」
　　ものは人によって作られていることを理解できる。
　　すべて即興。インスタントな子供の欲望に耐えうる創作
　　きっかけを与える。
　　あるときの発明アハ！体験
　　０からのスタート＞形＞性格＞アイテム＞ストーリー
　　大人の考える子供のおもちゃは、子供の好きなおもちゃでない。
　　例：レゴ

・つくることの原点
　　ものづくりに興味を持ち始めたお二人の歴史について
　　（これは、実際聞いた人しかわからない面白さ）
　　岩井さん編
　　　　昆虫図鑑のイラストへの興味、マンガ教材
　　　　お母さんの「もうおもちゃは買いません」宣言
　　　　工作ノート（実験“済”マークつき）　テレビの工作実験番組。
　　佐藤さん編
　　　　６歳の雅彦くん自転車教育プロジェクト
　　　　（段階別習得プログラムとスティックパンとチョコクリームのご褒美）
　　　　お母さんのサトイモチャレンジ。お父さんの深海のふしぎ

・つくることって何だ？(ほとんどが岩井さんから佐藤さんへの質問)
　　岩井さん編
　　　　もう一度手でつくることを実感し始める
　　佐藤さん編
　　　　佐藤さんにとって　つくる、表現する＝“教育”
　　　　どんな情報を与え、どういう風に理解させるのか、しらしめる。
　　　　その過程を踏まえた教育。
　　　　（ポリンキーだって教育。）
　　　　インスピレーションの部分は言語化できない・・・
　　　　心地よい高まり、脳への影響の探求
　　　　音の影響力「ポリンキー」「カローラⅡ」「ランラララン」“ポ”の音階
　　　　言葉から意味が離れる瞬間の心地よさ
　　　　映像は音からつくる。
　　　　脳科学への追求
　　　　「プチ哲学」のようなキャプションがついて完成する表現

・わかる過程とエンターテインメントの矛盾
　　作品の創作過程でわかることと、完成品をみて分かったような気になるのは別もの。
　　例：プロジェクトＸは後者
　　満足だけして発火できなければダメ。
　　足りないことが大事。心地よさだけではなく「学びたい」「自分がやりたい」という思いの発奮

・教育から考えた活動
　　岩井さん編
　　　　与えられるだけ、情報過多のＴＶではダメ。作り出せることを教えたい。
　　　　自分の子＞近所の子＞もっとたくさんの子　
　　　　どこにいてもそれができることが大事
　　佐藤さん編
　　　　幼児期の大切さ。５歳がcritical point。
　　　　大きくなってもまだまだ大丈夫。あきらめない。いろんな発火チャンスがある。
　　　　未来のプロジェクト
　　　　　critical period project　（幼児期の学習プログラム）
　　　　　studios project　（studyの語源でもあるstudios=没頭する夢中になる。）
　　　　　民放を変えちゃう project

　・参考
　　行動学入門（ドナルド・オルディング・ヘッブ）の　ねずみの思い

最後に。サイン！